_
9(£)‘
LIAISON ENTRE DEUX CARACTÈRES QUALITATIFS
"
‘—
Gertes
pour certams caracteres
d’u cle!ssement«objecüf l‘ priori tel que hypo
—hyper,avecdesî
limitesrelâtVement bien=connues,t la valeur exacte de la
,
,
'
.
.
.
’
.
,
'
derohaque
ayant en outre peu de s1gn1catmn; on. ne cr31ntalorsmla
nil’arbitrairedu classement : c’est que le caracteremalgre
s‘ensapparence quantitativm est enfait qualitatif; Mais ces cas
‘est qu’il faut ‘:êe‘xaminer ==.avec attention
thiSagëS : s’ils sont réellement qualitatifs, le test du x2 est le plus1nd1que,m;
ne=—,p-eutî,ï1etransformeren
qualitatif sansde seneux 1nconvmlt‘m8fet on devra prefereraux2 destestSÏ
adaptés aux-caractères quantitatifs, ;_ qui seront exposés plus loin
cas des primipares et des multipares on comparera les poids' moyens 1
.
,
.
,
.
,
..
…:
,
.
.
.
.
,
de ces deux groupes;acequrewte la perte d’information
diV1Slonenclasses
.=
contrôlés?
Uncaractereestàt com…]… sa détermmatwn nous
.
appart1ent(a1n51*
leventuahtevaccmAou
exemple);
il est
'
,
_
Les 2 caracteres env1sages ne pouvant etre s1multanement controles, 11reste‘
_
2 Combinaisons
aléatoire, ou qu’ils sonttôuS
Appliqù0ns ce7m0de declas ' ï'
,
,…
»
.
.:
.…
;“…
:r
.
“
,
,
\
A
:,
.
'
'
ï=
etud1es (le caractere controle estsouhgn€)t
"‘=Ï';;‘
.-="“=::x=Î {«.“:—Î-;:f .;7
;: :x: ,ff.
,—
“
’,
._
“.
…_
.
—»
!
;
,,
.=
,
.
=;
,
J']
:=
:,
. … …
.
,
.
P,as,de °Î4YaCÊÈIC COHÜOIe
typeduvaccm— réäëti'0ñ d*mjet;
'èoù1e‘urdesyeux—‘côuieurdescheveux
laboratoire
—" réaction d’une
_
parité _ PÔÎdS àla naissance
sours
"
=
Situation de famille '_
du cd = ; '
-
-
=
,
utérin;
‘
‘
Les problemes a 1 caractère contrôle sont de type
SIOH
prend soin
caractère d’utiliser “une'répartition au hasard,
l
tion‘caüSäle'”esf”Èossible“.
__
il s’agituniquement d’observatzon,
la connaissance de laliaison statistique est certes intéressante, mais cette lia1sQ£
‘
doit etre discutee,et nesaurart, sans d’autres arguments, être interprétée
un. sens.causai.
“
'
g
-
‘
'
_
Choix de la
'
,
Dans les
divers exemples présentés,notre analyse n’a pas été conduite. dela
maniere; Dans certains cas, nous avons traité le problème en une Seule
9(£)‘
LIAISON ENTRE DEUX CARACTÈRES QUALITATIFS
"
‘—
Gertes
pour certams caracteres
d’u cle!ssement«objecüf l‘ priori tel que hypo
—hyper,avecdesî
limitesrelâtVement bien=connues,t la valeur exacte de la
,
,
'
.
.
.
’
.
,
'
derohaque
ayant en outre peu de s1gn1catmn; on. ne cr31ntalorsmla
nil’arbitrairedu classement : c’est que le caracteremalgre
s‘ensapparence quantitativm est enfait qualitatif; Mais ces cas
‘est qu’il faut ‘:êe‘xaminer ==.avec attention
thiSagëS : s’ils sont réellement qualitatifs, le test du x2 est le plus1nd1que,m;
ne=—,p-eutî,ï1etransformeren
qualitatif sansde seneux 1nconvmlt‘m8fet on devra prefereraux2 destestSÏ
adaptés aux-caractères quantitatifs, ;_ qui seront exposés plus loin
cas des primipares et des multipares on comparera les poids' moyens 1
.
,
.
,
.
,
..
…:
,
.
.
.
.
,
de ces deux groupes;acequrewte la perte d’information
diV1Slonenclasses
.=
contrôlés?
Uncaractereestàt com…]… sa détermmatwn nous
.
appart1ent(a1n51*
leventuahtevaccmAou
exemple);
il est
'
,
_
Les 2 caracteres env1sages ne pouvant etre s1multanement controles, 11reste‘
_
2 Combinaisons
aléatoire, ou qu’ils sonttôuS
Appliqù0ns ce7m0de declas ' ï'
,
,…
»
.
.:
.…
;“…
:r
.
“
,
,
\
A
:,
.
'
'
ï=
etud1es (le caractere controle estsouhgn€)t
"‘=Ï';;‘
.-="“=::x=Î {«.“:—Î-;:f .;7
;: :x: ,ff.
,—
“
’,
._
“.
…_
.
—»
!
;
,,
.=
,
.
=;
,
J']
:=
:,
. … …
.
,
.
P,as,de °Î4YaCÊÈIC COHÜOIe
typeduvaccm— réäëti'0ñ d*mjet;
'èoù1e‘urdesyeux—‘côuieurdescheveux
laboratoire
—" réaction d’une
_
parité _ PÔÎdS àla naissance
sours
"
=
Situation de famille '_
du cd = ; '
-
-
=
,
utérin;
‘
‘
Les problemes a 1 caractère contrôle sont de type
SIOH
prend soin
caractère d’utiliser “une'répartition au hasard,
l
tion‘caüSäle'”esf”Èossible“.
__
il s’agituniquement d’observatzon,
la connaissance de laliaison statistique est certes intéressante, mais cette lia1sQ£
‘
doit etre discutee,et nesaurart, sans d’autres arguments, être interprétée
un. sens.causai.
“
'
g
-
‘
'
_
Choix de la
'
,
Dans les
divers exemples présentés,notre analyse n’a pas été conduite. dela
maniere; Dans certains cas, nous avons traité le problème en une Seule