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PBÉFACE.’
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'
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m
“
"
Ce n’est pas a dire que nous n’ayons, de parti pris, fait bien des
omissions. Qui ne sut se homer ne sut jamais enseigner. C’est pour—
quoi nous avons tenu à être explicite, mais non à être complet, explicite, c’est—à—dire que toute question abordée, tout point de vue
traité, l’est d’une manière complète, ou au moins largement suf—
sante, et jamais en procédant par allusion ou demi—développement;
mais toutes les questions, tous les points de vue d’une question ne
sont pas abordés. Pour enseigner, il faut savoir choisir, et pour ce
choix il ne faut pas se laisser entraîner par l’intérêt qu’on peut
éprouver soi—même pour tel détail d’actualité, mais avoir le senti—
ment de ce qui doit xer l'attention du lecteur en contribuant à lui
_
_
donner des notions d’ensemble.
_
_
'
Pour nombre de questions, nous avons dû nous résoudre à des
omissions pour la simple raison qu’il faut savoir se homer. Ainsi,
-
après l’étude des cellules pigmentaires, combien n’était—il pas ten—
tant de parler des chromatophores et de traiter l’ensemble de cette
belle question? A propos de l’ossication, quelques faits d’ossi—
cation métaplastique, récemment mis en lumière, eussent été inté—
_
ressants àdiscuter. Si nous avons résisté à cette tentation, si de même
nous n’avons fait aucune allusion“ au fuseau musculaire de Kühne, il
va sans dire que nous avons également laissé de
côté l’étude de
_
l’organe électrique de la torpille, quoique cette question ait été l’ob—
'
jet favori des recherches de presque tous les histologistes.
,
‘
Mais les questions d’histologie comparée ne doivent être abor—
dées, dans un ouvrage destiné essentiellement aux études médicales,
_
'
que lorsqu’elles étendent, complètent et expliquent directement les
’
laits histologiques ou histophysiologiques”relatifs à l’homme etaux
.
mammifères. Ces incursions dans un domaine éloigné sont permises
‘
dans l’enseignement oral, où elles peuvent venir heureusement,
’
_
selon les hasards de la coupure des cours, terminer une leçon dans
laquelle on ne veut pas commencer un nouveau sujet-; elles seraient
-
déplacées dans un volume d’enseignement classique.
_
'
'
C’est encore cette volonté ferme d’être bref, de savoir se borner,
qui a décidé de l’étendue donnée aux indications bibliographiques.
-'
Tout d’abord, j’avais résolu de n’en donner absolument‘aucune. Puis
‘
cette manière de faire, quoique adoptée aujourd’hui par quelques
_
auteurs de livres didactiques, m’a paru vraiment trop radicale. Il
n’est pas mauvais que le débutant acquière cette très légère teinte
_
d’éradition qui résulte pour lui de ce fait qu’il trouve, au bas dela
_
page, quelques renvois lui indiquant que tel auteur a publié à telle
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Ce n’est pas a dire que nous n’ayons, de parti pris, fait bien des
omissions. Qui ne sut se homer ne sut jamais enseigner. C’est pour—
quoi nous avons tenu à être explicite, mais non à être complet, explicite, c’est—à—dire que toute question abordée, tout point de vue
traité, l’est d’une manière complète, ou au moins largement suf—
sante, et jamais en procédant par allusion ou demi—développement;
mais toutes les questions, tous les points de vue d’une question ne
sont pas abordés. Pour enseigner, il faut savoir choisir, et pour ce
choix il ne faut pas se laisser entraîner par l’intérêt qu’on peut
éprouver soi—même pour tel détail d’actualité, mais avoir le senti—
ment de ce qui doit xer l'attention du lecteur en contribuant à lui
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donner des notions d’ensemble.
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Pour nombre de questions, nous avons dû nous résoudre à des
omissions pour la simple raison qu’il faut savoir se homer. Ainsi,
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après l’étude des cellules pigmentaires, combien n’était—il pas ten—
tant de parler des chromatophores et de traiter l’ensemble de cette
belle question? A propos de l’ossication, quelques faits d’ossi—
cation métaplastique, récemment mis en lumière, eussent été inté—
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ressants àdiscuter. Si nous avons résisté à cette tentation, si de même
nous n’avons fait aucune allusion“ au fuseau musculaire de Kühne, il
va sans dire que nous avons également laissé de
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l’organe électrique de la torpille, quoique cette question ait été l’ob—
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jet favori des recherches de presque tous les histologistes.
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Mais les questions d’histologie comparée ne doivent être abor—
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dans l’enseignement oral, où elles peuvent venir heureusement,
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selon les hasards de la coupure des cours, terminer une leçon dans
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déplacées dans un volume d’enseignement classique.
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C’est encore cette volonté ferme d’être bref, de savoir se borner,
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cette manière de faire, quoique adoptée aujourd’hui par quelques
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auteurs de livres didactiques, m’a paru vraiment trop radicale. Il
n’est pas mauvais que le débutant acquière cette très légère teinte
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d’éradition qui résulte pour lui de ce fait qu’il trouve, au bas dela
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page, quelques renvois lui indiquant que tel auteur a publié à telle
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