Contents
1 Adoption of LMS in the Cultural Context of Higher Educational Institutions
of the Middle East . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
1.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
1.1.1 Why This Book Matter? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
1.1.2 Research Objective and Research Questions (RQs) . . . . . . . . . . . .
2
1.2 The Approach of This Research Project . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
1.3 Contribution and Significance of the Research . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
1.4 The Organization of This Book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
1.5 Summary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4
2 Technology Adoption . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
2.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
2.2 What Is Technology Adoption . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
2.3 Evolution of Technology in Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
2.4 Evolution of Learning Paradigms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
2.4.1 Distance Learning (D-Learning) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
2.4.2 Electronic Learning (E-Learning) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
2.4.3 Mobile Learning (M-Learning) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.5 Difference Between D-Learning, E-Learning, and M-Learning . . . . . . . . . . 10
2.6 Future Direction of E- and M-Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2.7 Summary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
3 Learning Management Systems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3.2 Learning Management Systems (LMS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3.3 A Historical Perspective on Learning Management Systems . . . . . . . . . . . . 14
3.4 Mobile Learning Management Systems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.5 Open-Source and Commercial LMS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.6 Web-Based LMS Versus Installed LMS Software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.7 Key Features of Learning Management Systems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3.8 Summary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
4 Technology Adoption in Saudi Arabia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
4.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
4.2 Study Settings: The Kingdom of Saudi Arabia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
4.3 Technology Adoption in Saudi Context . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
4.4 Culture and Technology Adoption . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
4.5 Culture Theories . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
4.6 Hofstede’s Cultural Dimensions and Saudi Arabia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
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1 Adoption of LMS in the Cultural Context of Higher Educational Institutions
of the Middle East . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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1.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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1.1.1 Why This Book Matter? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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1.1.2 Research Objective and Research Questions (RQs) . . . . . . . . . . . .
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1.2 The Approach of This Research Project . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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1.3 Contribution and Significance of the Research . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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1.4 The Organization of This Book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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1.5 Summary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2 Technology Adoption . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2.2 What Is Technology Adoption . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2.3 Evolution of Technology in Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2.4 Evolution of Learning Paradigms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2.4.1 Distance Learning (D-Learning) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2.4.2 Electronic Learning (E-Learning) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2.4.3 Mobile Learning (M-Learning) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.5 Difference Between D-Learning, E-Learning, and M-Learning . . . . . . . . . . 10
2.6 Future Direction of E- and M-Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2.7 Summary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
3 Learning Management Systems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3.2 Learning Management Systems (LMS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3.3 A Historical Perspective on Learning Management Systems . . . . . . . . . . . . 14
3.4 Mobile Learning Management Systems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.5 Open-Source and Commercial LMS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.6 Web-Based LMS Versus Installed LMS Software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.7 Key Features of Learning Management Systems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3.8 Summary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
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4.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
4.2 Study Settings: The Kingdom of Saudi Arabia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
4.3 Technology Adoption in Saudi Context . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
4.4 Culture and Technology Adoption . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
4.5 Culture Theories . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
4.6 Hofstede’s Cultural Dimensions and Saudi Arabia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
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