Avant-propos
« Quiconque a pensé pensera toujours, et l’entendement,
une fois exercé à la réflexion, ne peut plus rester au repos. »
J.-J. Rousseau, Émile, ou de l’éducation
Les sciences physiques
Les sciences physiques ont pour objectif d’expliquer et de prévoir les phénomènes que nous pouvons
observer. Par principe leurs lois, établies dans notre environnement terrestre, ont un caractère
universel : valables dans nos laboratoires, elles sont réputées applicables en tout lieu, jusqu’aux
confins de l’Univers, à toute date, dans le passé depuis la naissance de celui-ci, dans le présent et
dans le futur, le plus lointain soit-il.
L’expérimentation y joue un rôle central. Une théorie, un modèle, ne valent que si leurs prévisions
sont en accord avec les résultats expérimentaux, aux incertitudes près.
Expérimentation et développement théorique sont des moteurs qui se relaient l’un l’autre dans
l’évolution des connaissances. Il est ainsi des étapes lors desquelles l’expérience permet de mettre
en évidence un phénomène qui ne peut être expliqué par les théories existantes. Le travail du
scientifique consiste alors à retoucher ces dernières, à les compléter, à en mettre de nouvelles en
chantier pour rendre compte du phénomène observé. Il est à l’inverse d’autres étapes lors desquelles
l’édifice théorique permet de prévoir un phénomène jusque-là inconnu. Le travail consiste alors à
imaginer, à concevoir des expériences permettant de l’observer effectivement ou non et ainsi de
confirmer ou d’infirmer certains éléments de l’édifice théorique.
L’histoire des sciences est riche d’exemples tels que mécanique newtonienne et observation du
mouvement des planètes, théorie de l’électromagnétisme et prévision de l’existence des ondes électromagnétiques, modèle standard de la physique des particules et prévision de l’existence du boson
de Higgs. . .
L’ouvrage
Son contenu est conforme à celui des programmes en vigueur.
Mais, au-delà de cela, nous avons délibérément pris le parti de faire découvrir au lecteur les concepts,
les lois de la physique et de la chimie dans le cadre de problématiques concrètes, en utilisant aussi
souvent que possible des résultats expérimentaux. Au travers de cette démarche, notre ambition
est de lui donner le goût de l’expérimentation en le sensibilisant à la richesse d’une telle approche.
En cela, nous avons cherché à mettre en avant l’esprit des programmes, qui valorisent le
travail mené à partir de données expérimentales.
Ainsi, nous avons également voulu tenir compte de la tendance actuelle des problèmes
de concours, qui évaluent de plus en plus l’aptitude à commenter et à exploiter des résultats
expérimentaux.
Toutes les expériences décrites et exploitées, aussi bien dans le cours que dans les exercices, ont été
effectivement conçues pour la rédaction de l’ouvrage. Pour la plupart elles ont été mises au point
et réalisées par Frédéric Legrand, que nous remercions tous chaleureusement.
© Dunod. Toute reproduction non autorisée est un délit.
partagelivrescpge.blogspot.com
« Quiconque a pensé pensera toujours, et l’entendement,
une fois exercé à la réflexion, ne peut plus rester au repos. »
J.-J. Rousseau, Émile, ou de l’éducation
Les sciences physiques
Les sciences physiques ont pour objectif d’expliquer et de prévoir les phénomènes que nous pouvons
observer. Par principe leurs lois, établies dans notre environnement terrestre, ont un caractère
universel : valables dans nos laboratoires, elles sont réputées applicables en tout lieu, jusqu’aux
confins de l’Univers, à toute date, dans le passé depuis la naissance de celui-ci, dans le présent et
dans le futur, le plus lointain soit-il.
L’expérimentation y joue un rôle central. Une théorie, un modèle, ne valent que si leurs prévisions
sont en accord avec les résultats expérimentaux, aux incertitudes près.
Expérimentation et développement théorique sont des moteurs qui se relaient l’un l’autre dans
l’évolution des connaissances. Il est ainsi des étapes lors desquelles l’expérience permet de mettre
en évidence un phénomène qui ne peut être expliqué par les théories existantes. Le travail du
scientifique consiste alors à retoucher ces dernières, à les compléter, à en mettre de nouvelles en
chantier pour rendre compte du phénomène observé. Il est à l’inverse d’autres étapes lors desquelles
l’édifice théorique permet de prévoir un phénomène jusque-là inconnu. Le travail consiste alors à
imaginer, à concevoir des expériences permettant de l’observer effectivement ou non et ainsi de
confirmer ou d’infirmer certains éléments de l’édifice théorique.
L’histoire des sciences est riche d’exemples tels que mécanique newtonienne et observation du
mouvement des planètes, théorie de l’électromagnétisme et prévision de l’existence des ondes électromagnétiques, modèle standard de la physique des particules et prévision de l’existence du boson
de Higgs. . .
L’ouvrage
Son contenu est conforme à celui des programmes en vigueur.
Mais, au-delà de cela, nous avons délibérément pris le parti de faire découvrir au lecteur les concepts,
les lois de la physique et de la chimie dans le cadre de problématiques concrètes, en utilisant aussi
souvent que possible des résultats expérimentaux. Au travers de cette démarche, notre ambition
est de lui donner le goût de l’expérimentation en le sensibilisant à la richesse d’une telle approche.
En cela, nous avons cherché à mettre en avant l’esprit des programmes, qui valorisent le
travail mené à partir de données expérimentales.
Ainsi, nous avons également voulu tenir compte de la tendance actuelle des problèmes
de concours, qui évaluent de plus en plus l’aptitude à commenter et à exploiter des résultats
expérimentaux.
Toutes les expériences décrites et exploitées, aussi bien dans le cours que dans les exercices, ont été
effectivement conçues pour la rédaction de l’ouvrage. Pour la plupart elles ont été mises au point
et réalisées par Frédéric Legrand, que nous remercions tous chaleureusement.
© Dunod. Toute reproduction non autorisée est un délit.
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