Avant-propos
Le deuxième objectif est d’assimiler la démarche scientifique, qui passe par une
argumentation cartésienne. Pour ce faire, nous avons eu à cœur de présenter les
moyens d’études et les données acquises sur le terrain, en laboratoire ou encore
grâce à la modélisation. Explorer les fonds marins, comprendre la dynamique
interne de la Terre ou encore prédire le changement climatique futur, sont autant de
défis scientifiques et technologiques parmi d’autres que nous avons développés.
Nous avons également montré les incertitudes qui sont inhérentes à toute science.
L’enjeu scientifique est essentiel car le scientifique doit pouvoir montrer quels sont
les chemins qu’il a suivis dans sa démonstration. C’est ainsi que la connaissance
scientifique se distingue des croyances.
Le troisième objectif est un des objectifs fondamentaux de la licence, qui est d’acquérir
le champ lexical propre à chaque discipline scientifique. La géologie a développé
son propre vocabulaire pour contraindre (définir, déterminer) les objets et processus
géologiques, tout en s’appuyant sur le vocabulaire de la physique et la chimie. C’est
pourquoi nous avons cherché à employer ce vocabulaire, les expressions courantes
et à le rendre accessible. Si le volume de nouveaux mots à apprendre en première
année universitaire peut au premier ordre (au premier abord, de manière générale)
amener une certaine réticence, il est au deuxième ordre un élément essentiel de notre
communication et également une grande source de plaisanteries. J’ai décroché ! Je
subside. Mes cours se stratifient sur mon bureau. Cela ne fait pas un pli !
Enfin, le dernier objectif, et pas des moindres, est celui de développer votre curiosité
et de vous transmettre notre passion commune de l’étude de la planète Terre. La
passion de la matière, la passion de l’enseigner et de la transmettre.
Quels publics visés ?
Cet ouvrage est à destination des étudiants en première année universitaire, en L1
et en I.U.T. Les candidats aux concours du CAPES et de l’agrégation de sciences
de la vie, de la Terre et de l’Univers y verront également un moyen d’apprendre et
d’asseoir leurs bases en géologie. Les rapports du jury rappellent, depuis plusieurs
décennies, que la maîtrise des connaissances de base fait souvent défaut aux candidats.
Nous vous encourageons à travailler régulièrement la matière, en vous détachant
autant que possible du rythme imposé par les examens de fin de semestre. Les sciences
cognitives ont en effet montré que les connaissances apprises au dernier moment
ne permettent pas d’intégrer la mémoire à long terme. La meilleure stratégie est
sans nul doute de lire six à sept fois un chapitre ou son cours, de manière espacée
sur le semestre pour investir sur l’avenir.
Comment s’articule l’ouvrage ?
La table des matières a été construite pour répondre à une double exigence.
Premièrement, celle de balayer l’ensemble des programmes des universités de
France de la première année universitaire. Pour cela, nous avons récolté et synthétisé
les programmes d’un grand nombre d’universités françaises. Deuxièmement, celle de
se focaliser sur l’étude des objets géologiques et de leurs histoires. Les différentes
Le deuxième objectif est d’assimiler la démarche scientifique, qui passe par une
argumentation cartésienne. Pour ce faire, nous avons eu à cœur de présenter les
moyens d’études et les données acquises sur le terrain, en laboratoire ou encore
grâce à la modélisation. Explorer les fonds marins, comprendre la dynamique
interne de la Terre ou encore prédire le changement climatique futur, sont autant de
défis scientifiques et technologiques parmi d’autres que nous avons développés.
Nous avons également montré les incertitudes qui sont inhérentes à toute science.
L’enjeu scientifique est essentiel car le scientifique doit pouvoir montrer quels sont
les chemins qu’il a suivis dans sa démonstration. C’est ainsi que la connaissance
scientifique se distingue des croyances.
Le troisième objectif est un des objectifs fondamentaux de la licence, qui est d’acquérir
le champ lexical propre à chaque discipline scientifique. La géologie a développé
son propre vocabulaire pour contraindre (définir, déterminer) les objets et processus
géologiques, tout en s’appuyant sur le vocabulaire de la physique et la chimie. C’est
pourquoi nous avons cherché à employer ce vocabulaire, les expressions courantes
et à le rendre accessible. Si le volume de nouveaux mots à apprendre en première
année universitaire peut au premier ordre (au premier abord, de manière générale)
amener une certaine réticence, il est au deuxième ordre un élément essentiel de notre
communication et également une grande source de plaisanteries. J’ai décroché ! Je
subside. Mes cours se stratifient sur mon bureau. Cela ne fait pas un pli !
Enfin, le dernier objectif, et pas des moindres, est celui de développer votre curiosité
et de vous transmettre notre passion commune de l’étude de la planète Terre. La
passion de la matière, la passion de l’enseigner et de la transmettre.
Quels publics visés ?
Cet ouvrage est à destination des étudiants en première année universitaire, en L1
et en I.U.T. Les candidats aux concours du CAPES et de l’agrégation de sciences
de la vie, de la Terre et de l’Univers y verront également un moyen d’apprendre et
d’asseoir leurs bases en géologie. Les rapports du jury rappellent, depuis plusieurs
décennies, que la maîtrise des connaissances de base fait souvent défaut aux candidats.
Nous vous encourageons à travailler régulièrement la matière, en vous détachant
autant que possible du rythme imposé par les examens de fin de semestre. Les sciences
cognitives ont en effet montré que les connaissances apprises au dernier moment
ne permettent pas d’intégrer la mémoire à long terme. La meilleure stratégie est
sans nul doute de lire six à sept fois un chapitre ou son cours, de manière espacée
sur le semestre pour investir sur l’avenir.
Comment s’articule l’ouvrage ?
La table des matières a été construite pour répondre à une double exigence.
Premièrement, celle de balayer l’ensemble des programmes des universités de
France de la première année universitaire. Pour cela, nous avons récolté et synthétisé
les programmes d’un grand nombre d’universités françaises. Deuxièmement, celle de
se focaliser sur l’étude des objets géologiques et de leurs histoires. Les différentes