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-
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Pour aider l’enseignant à établir son cours, nous présentons un bref aperçu de ce volume avec
_
quelques suggestions relatives aux notions importantes de chaque chapitre; Comme nous l’avons
indiqué déjà, ce cours
physique a" été conçu comme formant un tout, an que l’étudiant
,
identierapidement les quelques idées essentielles sur lesquelles la physique est basée (par
_eÈremple, les lois.
et le fait que les phénomènes physiques peuvent se ramener
,
_à des" interactions entre des particules
L’étudiant devrait se rendre compte
.
,
,
que pour devenir physicien ou ingénieur, il doit__parÿenif à” bien comprendre ces idées et à
développer son habileté à les manipuler.
'
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f
‘Î
L’essentiel de
constitue le corps du texte. Beaucoup d’exemples
.
'
.
ont été inclus
Certains sont de simples applications numériques de la”
_
théorie
que d’autres sont des prolongements actuels de la'théorie ou des
péments mathématiques. 11
de_conseiller à l’étudiant d’omettre tous les exemples“
Chapitre. Puis, à la seconde lecture, il devrait examiner les exemples
,
'
çh0iSis par l’enseignant. Decette manière, l’étudiant saisira les idées fondamentales détachées de
.
-
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leurs applications ou de leurs développements.“
"
"
"
;
"
-_
l1ya un ensemble de pr0blèmes àla n de chaque
Certains d’entre-eux sont plus
’
'
que lè problème
et d’autres sont extrêmement simples. Ils
_
classésdans unfbrdre quicorrespond à peu près aux paragraphes du chapitre, avec quelques
’
—
‘
problèmes
a
Le grand
de problèmes variés donne à l’enseignant
plusde libertepour choisir des
appropriés aux possibilités de ses propres etudiants
ï"
:
mie l’enseignant établisse ne' bibliothèque'd’appoint Choisie parmi lahste
_.
à l’utiliser pour developper
l’habltude de 5 contrôler ? ses "sOurc‘es; de ne pas se “contenter d’une’ seule interprétation d’un
connaissances historiques de 51à
=»
Ce
le. premier semeStre. (Toutefois, le
=Ï êtrereporbeau second
Nous … avons suggéré
_
à titre indicatif, d’apresnotreexpenenœ
”3 Pers°me“eïen°mbœdheures .de…c9ùrs nécessaires poùr traiter _Sans difcultés le suJ€tLe
tempslnd1que(43heuresdeceurs‘)“ne“èOmprend
leten‘1pS‘ d’interrogation
at“du”dê‘”"a“3donctreluatteltlvemêntUnebrevednscussmndevraitetreorgamsee
-
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Pour aider l’enseignant à établir son cours, nous présentons un bref aperçu de ce volume avec
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quelques suggestions relatives aux notions importantes de chaque chapitre; Comme nous l’avons
indiqué déjà, ce cours
physique a" été conçu comme formant un tout, an que l’étudiant
,
identierapidement les quelques idées essentielles sur lesquelles la physique est basée (par
_eÈremple, les lois.
et le fait que les phénomènes physiques peuvent se ramener
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L’étudiant devrait se rendre compte
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que pour devenir physicien ou ingénieur, il doit__parÿenif à” bien comprendre ces idées et à
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que d’autres sont des prolongements actuels de la'théorie ou des
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l’habltude de 5 contrôler ? ses "sOurc‘es; de ne pas se “contenter d’une’ seule interprétation d’un
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