30 chapitre 1 Introduction : les thèmes de l’étude du vivant
retour sur le concept 1.4
1. La science vise à comprendre les phénomènes naturels et leur fonctionnement, alors que la technologie produit et utilise des applications
de découvertes scientifiques à des fins particulières ou pour résoudre un
problème précis. 2. Il pourrait s’agir d’un effet de la sélection naturelle.
La malaria sévit en Afrique subsaharienne, si bien que les personnes
porteuses du gène de la drépanocytose détiennent peut-être un avantage
qui améliore leurs chances de survivre et de transmettre leurs gènes à
leur progéniture. Les descendants africains vivant aux États-Unis, où la
malaria n’existe pas, n’ont cependant aucun avantage à être porteurs de
ce gène, si bien que ceux qui en sont porteurs seront davantage pénalisés
que les autres, jusqu’à ce que leur nombre diminue.
Questions du résumé des concepts clés
1.1 L’évolution explique les aspects les plus fondamentaux de toute vie
sur Terre. Elle explique la présence de caractéristiques communes à
toutes les formes de vie par le fait qu’elles descendent toutes d’un ancêtre
commun ; elle offre aussi une explication à la prodigieuse diversité des
organismes. 1.2 On peut penser que les ancêtres de cette plante présentaient des variations relativement à la structure des feuilles et à leurs
propriétés hydrorétentrices. Comme les crevasses où pousse cette plante
contiennent peu de terre, les spécimens qui arrivaient à conserver l’eau
ont pu survivre et se reproduire en plus grand nombre. Avec le temps,
une proportion de plus en plus importante d’individus de cette population aurait présenté l’adaptation salutaire de feuilles charnues qui leur
confère la capacité de retenir plus d’eau. 1.3 Le raisonnement inductif
sert à formuler des hypothèses, alors que le raisonnement déductif
permet de faire des prédictions qui serviront à valider des hypothèses.
1.4 En adoptant des approches différentes, les scientifiques qui étudient
des phénomènes naturels sous divers angles se complètent, si bien qu’ils
en apprennent plus sur chaque problème étudié. La diversité d’expériences
et d’origines parmi les scientifiques contribue au foisonnement des idées,
comme en témoignent les innovations importantes qui ont vu le jour
sous l’influence de l’amalgame des différentes cultures.
évaluatIon
1. b ; 2. d ; 3. a ; 4. c ; 5. c ; 6. c ; 7. b ; 8. c ; 9. c ; 10. d ;
11. Voici ce que votre figure devrait montrer : (1) Pour la biosphère, la
Terre avec une flèche émergeant d’un océan tropical ; (2) pour l’écosystème, une vue éloignée d’un récif de corail ; (3) pour la communauté,
une collection de représentants de la faune et de la flore du récif, algues,
coraux, poissons, varech et tout autre organisme pertinent qui vous vient
à l’esprit ; (4) pour la population, un groupe de poissons de la même
espèce ; (5) pour l’organisme, un poisson de la population illustrée ;
(6) pour l’organe, l’estomac du poisson, et pour le système dont il fait
partie, le tube digestif (voir le chapitre 41 au besoin) ; (7) pour un tissu,
un groupe de cellules semblables provenant de l’estomac ; (8) pour la
cellule, une cellule du tissu avec noyau et quelques autres organites ;
(9) pour l’organite, le noyau, où se trouve l’essentiel de l’ADN ; et
(10) pour la molécule, une double hélice d’ADN. Vos croquis peuvent
être très sommaires !
retour sur le concept 1.4
1. La science vise à comprendre les phénomènes naturels et leur fonctionnement, alors que la technologie produit et utilise des applications
de découvertes scientifiques à des fins particulières ou pour résoudre un
problème précis. 2. Il pourrait s’agir d’un effet de la sélection naturelle.
La malaria sévit en Afrique subsaharienne, si bien que les personnes
porteuses du gène de la drépanocytose détiennent peut-être un avantage
qui améliore leurs chances de survivre et de transmettre leurs gènes à
leur progéniture. Les descendants africains vivant aux États-Unis, où la
malaria n’existe pas, n’ont cependant aucun avantage à être porteurs de
ce gène, si bien que ceux qui en sont porteurs seront davantage pénalisés
que les autres, jusqu’à ce que leur nombre diminue.
Questions du résumé des concepts clés
1.1 L’évolution explique les aspects les plus fondamentaux de toute vie
sur Terre. Elle explique la présence de caractéristiques communes à
toutes les formes de vie par le fait qu’elles descendent toutes d’un ancêtre
commun ; elle offre aussi une explication à la prodigieuse diversité des
organismes. 1.2 On peut penser que les ancêtres de cette plante présentaient des variations relativement à la structure des feuilles et à leurs
propriétés hydrorétentrices. Comme les crevasses où pousse cette plante
contiennent peu de terre, les spécimens qui arrivaient à conserver l’eau
ont pu survivre et se reproduire en plus grand nombre. Avec le temps,
une proportion de plus en plus importante d’individus de cette population aurait présenté l’adaptation salutaire de feuilles charnues qui leur
confère la capacité de retenir plus d’eau. 1.3 Le raisonnement inductif
sert à formuler des hypothèses, alors que le raisonnement déductif
permet de faire des prédictions qui serviront à valider des hypothèses.
1.4 En adoptant des approches différentes, les scientifiques qui étudient
des phénomènes naturels sous divers angles se complètent, si bien qu’ils
en apprennent plus sur chaque problème étudié. La diversité d’expériences
et d’origines parmi les scientifiques contribue au foisonnement des idées,
comme en témoignent les innovations importantes qui ont vu le jour
sous l’influence de l’amalgame des différentes cultures.
évaluatIon
1. b ; 2. d ; 3. a ; 4. c ; 5. c ; 6. c ; 7. b ; 8. c ; 9. c ; 10. d ;
11. Voici ce que votre figure devrait montrer : (1) Pour la biosphère, la
Terre avec une flèche émergeant d’un océan tropical ; (2) pour l’écosystème, une vue éloignée d’un récif de corail ; (3) pour la communauté,
une collection de représentants de la faune et de la flore du récif, algues,
coraux, poissons, varech et tout autre organisme pertinent qui vous vient
à l’esprit ; (4) pour la population, un groupe de poissons de la même
espèce ; (5) pour l’organisme, un poisson de la population illustrée ;
(6) pour l’organe, l’estomac du poisson, et pour le système dont il fait
partie, le tube digestif (voir le chapitre 41 au besoin) ; (7) pour un tissu,
un groupe de cellules semblables provenant de l’estomac ; (8) pour la
cellule, une cellule du tissu avec noyau et quelques autres organites ;
(9) pour l’organite, le noyau, où se trouve l’essentiel de l’ADN ; et
(10) pour la molécule, une double hélice d’ADN. Vos croquis peuvent
être très sommaires !