1.5 Lehrplan-Integration von Eingebetteten Systemen, CPS und IoT
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ren CPS-Modellen, Spezifikationssprachen, Entwurfstechniken für unterschiedliche
Zielkriterien, Synthese- und Verifikationswerkzeugen, Echtzeitbetriebssystemen sowie anderer Systemsoftware. Dieses Buch soll helfen, wesentliche Fragestellungen
zu vermitteln und ein Sprungbrett für weitere Forschung in diesem Gebiet sein.
Zusätzliche Informationen zum Buch gibt es unter folgender Adresse:
http://ls12-www.cs.tu-dortmund.de/~marwedel/es-book/
Diese Seite beinhaltet Verweise auf Foliensätze, Simulationswerkzeuge, Fehlerkorrekturen, Vorlesungsvideos und weiteres zugehöriges Material. Videos sind
direkt verfügbar von
https://www.youtube.com/user/cyphysystems
Leser und Leserinnen, die Fehler entdecken oder Vorschläge zur Verbesserung
des Buchs machen möchten, wenden sich bitte per E-Mail an:
peter.marwedel@tu-dortmund.de
Aufgrund der Verfügbarkeit dieses Buches und der Videos ist es zu empfehlen,
Lehre nach dem flipped classroom-Konzept [376] zu erproben. Bei diesem Konzept
werden die Funktionen von Stoffvorstellungen in der Hochschule und Vertiefungsphasen zu Hause weitgehend vertauscht: Ein erstes Kennenlernen des Stoffes findet
anhand der Videos oder des Buches zu Hause statt, ein Vertiefen erfolgt in Gruppenarbeit während der Anwesenheit in der Hochschule. Auf diese Weise werden
die Fähigkeiten zur Problemlösung, zum Teamwork und die sozialen Kompetenzen gestärkt. Auch wird die Verfügbarkeit des Internets genutzt, um Lehrmethoden
für eingeschriebene Studierende zu verbessern. In Pandemiephasen, wie der von
COVID-19, ist es vorteilhaft, dass Anwesenheitsphasen an der Hochschule auf das
notwendige Minimum beschränkt werden können. Vom flipped-classroom-Konzept
zu unterscheiden sind Massive Open Online Courses (MOOCs), die v.a. entfernt lebende Studierende ansprechen sollen. Zu lösende Aufgaben können entweder diesem
Buch oder anderen Büchern (wie z.B. [593, 81, 174]) entnommen werden.
Beim flipped classroom-Konzept können Laborphasen vollständig genutzt werden, um praktische Erfahrungen mit CPS zu bekommen. Zu diesem Zweck sollte
ein Kurs, der dieses Buch benutzt, um ein spannendes Labor ergänzt werden, in dem
beispielsweise kleine Roboter (wie Lego Mindstorms ™ ) oder Mikrocontroller (wie
Raspberry Pi, Arduino oder Odroid) benutzt werden. Für die handelsüblichen Mikrocontroller steht meist auch Lehrmaterial zur Verfügung. Eine andere Möglichkeit
besteht in der Nutzung von Werkzeugen zur Simulation von endlichen Automaten.
Empfohlen wird eine Ergänzung um eine Lehrveranstaltung zur Datenanalyse bzw.
zum Maschinellen Lernen [205, 188, 559, 453].
Voraussetzungen
Das Buch setzt ein grundlegendes Verständnis verschiedener Bereiche voraus:
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ren CPS-Modellen, Spezifikationssprachen, Entwurfstechniken für unterschiedliche
Zielkriterien, Synthese- und Verifikationswerkzeugen, Echtzeitbetriebssystemen sowie anderer Systemsoftware. Dieses Buch soll helfen, wesentliche Fragestellungen
zu vermitteln und ein Sprungbrett für weitere Forschung in diesem Gebiet sein.
Zusätzliche Informationen zum Buch gibt es unter folgender Adresse:
http://ls12-www.cs.tu-dortmund.de/~marwedel/es-book/
Diese Seite beinhaltet Verweise auf Foliensätze, Simulationswerkzeuge, Fehlerkorrekturen, Vorlesungsvideos und weiteres zugehöriges Material. Videos sind
direkt verfügbar von
https://www.youtube.com/user/cyphysystems
Leser und Leserinnen, die Fehler entdecken oder Vorschläge zur Verbesserung
des Buchs machen möchten, wenden sich bitte per E-Mail an:
peter.marwedel@tu-dortmund.de
Aufgrund der Verfügbarkeit dieses Buches und der Videos ist es zu empfehlen,
Lehre nach dem flipped classroom-Konzept [376] zu erproben. Bei diesem Konzept
werden die Funktionen von Stoffvorstellungen in der Hochschule und Vertiefungsphasen zu Hause weitgehend vertauscht: Ein erstes Kennenlernen des Stoffes findet
anhand der Videos oder des Buches zu Hause statt, ein Vertiefen erfolgt in Gruppenarbeit während der Anwesenheit in der Hochschule. Auf diese Weise werden
die Fähigkeiten zur Problemlösung, zum Teamwork und die sozialen Kompetenzen gestärkt. Auch wird die Verfügbarkeit des Internets genutzt, um Lehrmethoden
für eingeschriebene Studierende zu verbessern. In Pandemiephasen, wie der von
COVID-19, ist es vorteilhaft, dass Anwesenheitsphasen an der Hochschule auf das
notwendige Minimum beschränkt werden können. Vom flipped-classroom-Konzept
zu unterscheiden sind Massive Open Online Courses (MOOCs), die v.a. entfernt lebende Studierende ansprechen sollen. Zu lösende Aufgaben können entweder diesem
Buch oder anderen Büchern (wie z.B. [593, 81, 174]) entnommen werden.
Beim flipped classroom-Konzept können Laborphasen vollständig genutzt werden, um praktische Erfahrungen mit CPS zu bekommen. Zu diesem Zweck sollte
ein Kurs, der dieses Buch benutzt, um ein spannendes Labor ergänzt werden, in dem
beispielsweise kleine Roboter (wie Lego Mindstorms ™ ) oder Mikrocontroller (wie
Raspberry Pi, Arduino oder Odroid) benutzt werden. Für die handelsüblichen Mikrocontroller steht meist auch Lehrmaterial zur Verfügung. Eine andere Möglichkeit
besteht in der Nutzung von Werkzeugen zur Simulation von endlichen Automaten.
Empfohlen wird eine Ergänzung um eine Lehrveranstaltung zur Datenanalyse bzw.
zum Maschinellen Lernen [205, 188, 559, 453].
Voraussetzungen
Das Buch setzt ein grundlegendes Verständnis verschiedener Bereiche voraus: